［20:22:56］  郭美荐：
我们“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”目前是采取结对加接力这么一种工作机制来推进这项服务。结对包括大结对，也包括小结对，大结对就是让志愿服务团队或者是我们的基层团组织和农民工子女学校，我们说的农民工子女学校也是农民工子女数量比较多，也有纯粹是农民工子女的学校建立结对关系。
团队又把志愿者召集起来，志愿者和我们的农民工子女进行结对，这样就防止打乱仗，也能够保证服务的持续化。通过团队和学校的结对，这样也保证了志愿者的流动和农民工子女的流动，不会使这个工作成为一种短期行为。而是能够结对下去，我们现在也感觉到这么一种模式还是比较成功的。
大家都能够有序的组织志愿服务活动。我们在建立了这么一种结对关系之后，志愿者主要是围绕着五个方面来开展志愿服务，刚才卢教授已经给我们介绍了很多了，一个是学业辅导，第二个是亲情陪伴，第三是感受城市，第四是支扶教育，第五是爱心捐赠。
应该说这个志愿服务到现在实施一年多以来，我们感觉成效还是很明显的，刚才我们看到的短片里面，去年10月底我们的结对数是1万多，今年再往前走了一年之后，我们现在已经有3200多所农民工子女的学校得到志愿者的结对。同时又730多万的农民工子女接受了我们的志愿服务。
目前参与这项服务的志愿者已经达到了436万人。而且我们为了让服务的实效更加明显，各个地方我们还建立了各种各样的关爱行动的志愿服务点17000多个。我们感觉到还是非常欣慰，也感觉到社会还是有很多人在共青团的号召之下，积极的投入到关爱行动之中来。
 
［20:23:16］  月亮姐姐：
我总结一下您刚才所说的，初步形成了关爱行动机制，队伍、内容和阵地，四位一体的工作格局。
接下来我们要请教一下卢德平教授，因为您是这方面研究的专家。我接下来要问这个问题也挺专业的。刚才郭部长所介绍的四位一体的工作思路，其内在的逻辑性和科学性体现在哪些方面？
 
［20:26:52］  卢德平：
这个事情如果要判断一个工作，一个设计是不是具有科学性，它的内在有没有逻辑性，首先一个重要标准要看这样一个做法符不符合客观实际的一个规律。符不符合我们服务对象的真正的需求。
所谓的四位一体，一个是机制，主要是结对加接力。内容，目前主要在推七彩课表，七彩课堂这么一个内容。还有组织队伍建设，主要是项目专员，还有七彩小屋的建设。所谓的四位一体，接力加结对，这个是体现出志愿服务的深层次的挑战。国际上也认为志愿服务最大的困难就是可持续。我们很多人做一次志愿服务不难，但是要长期做一个志愿服务很难。
我们这次志愿服务的主体是在校的大学生，在校大学生他有一个毕业问题。他有一个学业的完成问题。当然大一的时候可能课程比较多，大二空余时间比较多。到了大三、大四的时候他又要找工作，又要实习，又有完成毕业论文。这样就需要提出如何保证志愿服务持续下去，就必须把结对加上接力。这样一个机制可以保证我们农民工子女对志愿服务的需求能够有一个长期化。
从课程的内容设计上来讲也是符合我们这次服务主体主要是义务教育的学生，农民工子女。这一块农民工子女日常的生活节奏基本上都是在校生，主要是根据课表来列生活节奏。这一次我们借助这么一个构思，把我们这样一个活动和学校教育的相辅相成结合起来，这样的话就比较符合农民工子女义务教育阶段农民工主体的学习和生活的节奏。而且这样一个做法有什么好处呢？最主要的是能够让我们农民工子女在结束这个服务的时候，他能够有一个预期，有一个前瞻，知道我们下一个礼拜会有什么样的服务，再下一个礼拜又有什么样的服务。
这么一种前瞻性的计划安排，让我们农民工子女有一种安全感。对于我们这样的志愿服务，他会有一个长期的期待。
我觉得从总体来讲，内在逻辑性和科学性，这是不容置疑的。
 
［20:27:58］  月亮姐姐：
我觉得我应该替孩子们谢谢大家。因为我也去过很多农民工子女的学校，孩子们对你们的出现是有很大的期待性的。你在跟他们说“再见”的时候，他们总是会问，月亮姐姐，你们下一次什么时候会来。对于每一位志愿者，大哥哥，大姐姐们，孩子们也希望再一次能够看到你们。希望我们的共青团关爱农民工子女志愿服务行动能够一直可持续的发展下去，因为孩子们真的需要这种关爱。
我们接下来想请教一下李章程先生，他一直是宋庆龄故居联合者行动的关爱行动的负责人，您对开展志愿者活动一定有很多的经验跟我们大家一起分享。